Les stages M2 dans le monde

Voici une carte qui présente le stages du M2 pro avc quelques nouvelles. Une année finie une autre qui recommence.


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Bilan des projets

J'espère n'avoir oublié personne ! Les projets proposés sont variés et apportent tous une touche particulière au travail que nous avons pu réaliser malgré la grève qui a été la cause tout de même d'un arrêt brutal de l'élan du semestre 1.
L'idée était de se frotter à la gestion de projet à plusieurs, savoir définir un calendrier de travail, savoir se répartir les tâches (gantt) pour réaliser un objet dans un temps limité en utilisant autant que possible les outils de communication (gmail, google docs, skype). Cela n'a pas été complètement expérimenté mais l'idée est là.


L'année de M2pro à distance obligera à revoir ces compétences de gestion de projet à distance !
L'autre point fondamental renvoie à la conception d'un blogue éducatif. Il s'agissait de faire le point sur l'existant (voir quelques exemples), tester les plateformes de blogues pour voir celle qui est le mieux adaptée au projet, bien cerner les objectifs et la faisabilité du projet. Tous les projets n'ont pas su / pu bien tenir compte des usages du blogue. L'aspect technique est également fondamental, il ne suffit pas de mettre des documents en ligne !
Dans l'ensemble on voit les progrès réalisés tot au long de l'année, progrès visibles aussi sur les blogues personnels.
Nous aurions pu aller plus loin, mais le sort en a décidé autrement.

Suite et fin des projets

Projet de Pierre, Dounya et Thuy. La grammaire, on y revient. De nombreux sites existent, dans l'étude plusieurs sont cités :
1) En tapant « grammaire française », on trouve beaucoup de sites de grammaires dont on distingue trois types:
• La grammaire interactive où on peut naviguer par thème : règles d’accord, conjugaisons de verbe, syntaxe, ou encore les grandes notions grammaticales.
• Ce sont des pages très intéressantes pour les apprenants ainsi que les Français, en voici un exemple :http://grammaire.reverso.net/
• D’autres pages sont destinées aux personnes qui se spécifient en Lettres, mais abordent aussi la grammaire. Cette page-ci, par exemple, est très difficile pour des apprenants étrangers : http://www.etudes-litteraires.com/attribut.php
• Wikipédia explique également les notions de grammaires générales. Cette page s’adresse à tout le monde
• Sur internet, on trouve beaucoup de pages intéressantes pour les apprenants étrangers, celles-ci sont souvent scolaires et académiques :
- grammaire synapse
- grammaire Canada
- bonjourdefrance
2) En tapant « grammaire française gratuit » :
• il existe plusieurs sites qui traitent très bien la grammaire pour les Français ainsi que pour les apprenants étrangers. Mais ces sites ne définissent pas le niveau d’après le CECR. C’est donc aux apprenants de juger si le site convient à leur niveau ou pas :
o grammaire
o conjugaison
Le site pour les petits Français

La réalisation malheureusement n'est pas au rendez-vous, on reste sur sa faim !



Projet de Claire, Lyne et Rachel. On s'intéresse ici à la littérature francophone. Un projet prometteur et très intéressant pour des publics plus avancés. L'argumentaire est très convaincant, on fait le point sur des sites proches :
- La boîte à lectures ! : Blog consacré à la littérature, réalisé chez canalblog. Design à 3 colonnes qui ne favorise pas la lecture des billets, l’œil est constamment sollicité et peut difficilement se focaliser sur le billet.
- Chez Gangoueus : Blog consacré à la littérature mondiale avec néanmoins un goût prononcé pour les écrivains francophones. Le concept de littérature-monde y figure.
Réalisé chez blogger, ce blog très clair à la présentation épurée peut nous donner une idée très précise de ce que nous pouvons faire au niveau de la navigabilité (rubriques, liens…)
- Papalagui : Autre blog consacré à la littérature dite ultrapériphérique, à ses actualités culturelles. Articles davantage concis que dans la Plume francophone
- Blog consacré à la francophonie en général, qu’il s’agisse de littérature, de politique ou d’actualité. Blog récent, comportant peu de billets et une mise en page très sobre. Manque d’illustration de lien et de visuel.
Dommage aussi que la mise en place ne se soit pas faite plus tôt et de manière régulière. Les bilets proposés montret l'intérêt de ce blogue pour tout prof de FLE. Plus qu'un blogue ressource, il s'agit d'une ouverture sur le monde et la littérature. L'idée d'interviews, de lectures d'extraits, de vidéos semble bien venue.

Suite des projets

Deux projets sur la chanson, il fallait s'en douter !


Réalisé par Clarisse et Ioana. Là aussi démarré en mars, mais comme pour les autres l'effort n'a pas été réellement maintenu. La question de l'utilité et de la faisabilité est toujours présente. On trouve partout des chansons, quel choix ? dans quel but ? La question de la mise en ligne des paroles se pose aussi, droits d'auteur. Enfin, que proposer pour l'exploitation des documents. L'aspect pédagogique de tous ces projets se pose, suffit-il de proposer des ressources ?



Réalisé par Elsa et Flora. Une autre façon d'envisager la chanson, cela semble intéressant mais malheureusement la réalisation fait défaut.

Suite des projets

Projet de Valéry, Graine et Laura. Il fallait bien que la phonétique souffre douleur soit à l'affiche ! L'approche ludique est annoncée mais les billets de mars (bravo pour le démarrage dans les temps) sont austères comme Léon. Il y a de la prouesse technique pour réaliser l'ambition de ce projet, question de faisabilité.


Projet de Camille et Ramia. Bien démarré dès janvier ! avec une idée pertinente qui n'a pas pu être mise en valeur. Le FLS ici et ailleurs, un blogue de ressources mais de quels types et pour quoi faire ?

Les sites projets

Kaya, Mirabelle, Roland, étudiants en Master fle à Aix-en Provence.
Un projet ressources qui a démarré très fort en avril et mai avec de très nombreux exemples de ressources. Une réflexion sur les ressources "authentiques" et les exploitations possibles serait intéressante. L'utilisation des fils RSS pourrait automatiser la mise en ligne, mais il faudrait une analyse de sites intéressants. Le design pourrait être amélioré. Travail impressionnant de toute façon.



Blogue réalisé par Elodie, Mahnaz et Gabriela. Un projet différent avec une idée intéressante. On aurait souhaité des liens vers des sites et blogues similaires. Une définition de ce qui est envisagé dans ce cadre, qu'est-ce qu'un "geste culturel" exactement ? comment se situe-t-on dans l'interculturel ? Malheureusement peu d'articles pour voir exactement la faisabilité du projet et son intérêt.

Optimiser le poids des photos

Lorsqu'on intègre des photos dans les documents ou sur un site ou lorsqu'on envoie des photos en mel, il est nécessaire de réduire le poids de celles-ci. Cette présentation explique très clairement la question et propose des solutions pratiques pour réduire le poids des photos. Vous en aurez besoin pour vos rapports et autres mémoires.

Optimiser Le Poids Des Photos

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Enseignement bilingue : le cas de l'histoire en FLE

Ce séminaire sur l'enseignement bilingue, organisé au Ciep début avril, regroupait une trentaine de professeurs de DNL histoire venus de toute l'Europe et d'Algérie. J'ai présenté une communication (voir plus bas) sur la question de l'évaluation.
Je vous propose ce constat qui nous intéresse (politique éducative et plurilinguisme : on retrouve la même palette méthodologique en histoire et en FLE.
1. une approche encyclopédique, qui est largement exploitée dans les pays d'Europe centrale (l'élève à la fin des 4 années doit tout savoir sur le programme) ; on imagine sans peine une optique magistrale doublée de behaviorisme.
En DLC / Fle, cela se rapproche de la méthodologie audiovisuelle, centrée sur les contenus et l'apprentissage par coeur des contenus linguistiques.
2. une approche sur la méthode de l'historien, méthode qui ne vise pas l'encyclopédisme, elle est basée sur l'étude de documents sources avec une méthode d'analyse stricte ; c'est aussi le programme qui importe mais on veut que l'élève montre qu'il maîtrise la méthode, il doit alors imiter l'exemple du professeur ; cette approche semble typiquement française, on parle en Europe de "méthode à la française" ; pour les sections européennes, c'est l'unique méthode avec l'usage exclusif de la langue cible, approche élitiste.
En Dlc / Fle cela se rapproche de la méthode communicationnelle nouvelle formule, ce que Beacco nomme "approche par compétence", version communicationnelle haute ; on est plus ici dans une optique cognitiviste, on insiste sur les bonnes stratégies pour maîtriser telle activité langagière.
3. une approche par tâche sociale et projet (surtout en Allemagne, au Val d'Aoste aussi) : on propose des tâches sociales, l'histoire au quotidien ou l'histoire vécue par les jeux de rôles (vous êtes Jules César, vous êtes Vercingétorix, etc. ; vous devez proposer un texte pour une plaque commémorative) ; c'est dans cette approche que les TIC trouvent leur place, puisque les élèves doivent se documenter. Le manuel franco-allemand d'histoire est exemplaire de cette approche.
En Dlc / Fle, la perspective actionnelle et l'approche par tâche (avec la macro tâche finale et les tâches intermédiaires) vont dans le même sens. On est ici dans une visée constructiviste.
Bien sûr l'inspection d'histoire (France) ne peut que refuser la 3e approche au profit de l'unique approche par méthode de l'histoirien !!!! comme en langues d'ailleurs où l'on valorise l'approche par compétences ; on estime que trop de jeu et de constructivisme ce n'est pas sérieux et que ce n'est pas la grande histoire, juste du jeu qui ne sert à rien, basé en plus sur l'émotion !

DnlCiep09Springer

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Comment intégrer les TIC dans le cours de FLE ?

La question de l'intégration des TIC dans le cours de langue est banale. Jusqu'ici cette intégration n'a pas réellement pu se faire pour des raisons méthodologiques. Au mieux on propose une activité TIC pour apporter un peu de changement, on le fait en plus ou à côté. La pédagogie par tâche offre aujourd'hui une réelle possiblité de construire une séquence pédagogique avec une bonne intégration des TIC.

Cette présentation et l'article qui suit explique l'évolution méthodologique et définit la notion de scénario TIC. Des approches sont actuellement développées pour définir de tels scénarios.
Nous verrons plus en détail les possibilités offertes par le scénario quête virtuelle (webquest). L'enquête la plus simple, qui développe surtout la recherche d'information et la lecture de documents authentiques mis à disposition sur la toile est souvent nommée cyber rallye. Nous verrons le potentiel pédagogique de ce scénario.